Shave Our Souls!!!
Ясное осеннее утро. Я иду привычной дорогой в
школу. Шелестят под ногами пестрые
листья. С улыбкой подставляю лицо приветливому солнцу, хотя в воздухе уже
чувствуется свежее дыхание приближающейся зимы. Кто-то, еще не проснувшись, кутается в теплый шарф,
кто-то спешит на работу, первоклашки по-взрослому деловиты, их обгоняют
беззаботные старшеклассники – привычная в общем глазу картина… если бы не пара
молодых людей, которая привлекла мое внимание тем, что в такое прохладное осеннее
утро принимала воздушные ванны на неостекленном балконе. И вдруг эти
«закаляющиеся» парни крикнули: «Shave Our Soles!». С невольной
улыбкой я поворачиваюсь туда, откуда был послан столь неистовый призыв «побрить
их души». Из пивного магазина напротив вываливается еще одна парочка юношей,
один из которых посылает в ответ искрометную фразу «I’ll be back!»
Казалось бы, анекдот, да и только… но почему-то
становится грустно (довольно символичная оговорка получилась!), и весь
оставшийся день думаю, почему же вам, ребята, не встретились в школьные годы люди,
которые смогли бы привести ваши души в порядок. Конечно, среди тех, кто определяет жизнь человека, должны
быть учителя.
Учитель, учить, учиться… Для чего же мы учимся и
насколько это важно? Еще в древности был сформулирован принцип воспитывающего
обучения: «Non scholae, sed vitae discimus» – «мы учимся не для школы, а для
жизни». А значит, наша задача, задача учителей, состоит в том, чтобы нашим воспитанникам
аббревиатура SOS в будущем не потребовалась. Ведь
сформировать мы должны личность, свободно ориентирующуюся в современном мире.
Из опыта талантливых педагогов мы знаем, что большое
значение в реализации воспитывающего потенциала учебных школьных предметов
играет грамотное и уместное использование в школьной практике технологии
личностно-ориентированного обучения.
Бесспорно, ставя перед собой задачу развития
личности ребенка, мы должны заложить базу – фундаментальные знания, которые он
получит в ходе образовательного процесса. Однако это лишь основа, и образование личности ни в коей мере не
должно ограничиваться усвоением некой суммы знаний. Этого современному человеку
и гражданину уже недостаточно. Необходимо создать условия для развития
самостоятельной личности, ответственной, творческой, обладающей созидательными
способностями, готовой и желающей жить, работать, учиться в современных
условиях. Это, кстати, и является одним из приоритетных направлений
Концепции модернизации российского
образования, президентской инициативы «Наша новая школа» и других ключевых
документов в области образования.
Итак, каждое наше занятие, будь то урок,
внеклассное мероприятие или живое общение с учениками, должно быть
воспитывающим и развивающим. Воспитывающее воздействие на ученика в первую
очередь оказывает все, что его окружает, все, с кем и с чем он взаимодействует. Личность учителя играет здесь очень важную
роль. Каков же он, современный хороший
учитель?
Образованный, воспитанный, заинтересованный,
доброжелательный, искренний, строгий, требовательный, с чувством юмора,
отзывчивый – можно подобрать много слов, применимых к большинству наших
замечательных педагогов. Но ведь все эти качества были присущи и учителям
предыдущих поколений, за партами у которых сидели, например, наши родители. Сохраняя
душевные, нравственные качества, современный учитель должен быть мобильным и
даже предприимчивым, ориентирующимся в современном мире, желающим в нем
разобраться, понять его, оценить. И вот этот процесс познания мира учителем
должен быть открыт ученикам. Мы должны учиться понимать меняющийся мир вместе с
нашими детьми. И так же, как мы стараемся помочь ученикам, желающим преуспеть,
так же и они будут помогать нам становиться хорошими учителями, если наши
усилия искренни.
Еще одним важным, на мой взгляд, моментом является
то, что хороший учитель должен постоянно находиться в состоянии поиска,
неуспокоенности. Ведь когда я уверена в себе, я ничему не учусь. Поэтому люблю
искать и использовать интересный материал, неизбитые формы и методы, стараюсь
привнести некую неожиданность в уроки, люблю импровизировать. Конечно, очень удобно
– взять готовый учебно-методический комплекс и работать с ним, не отходя ни на
шаг: учебник, рабочая тетрадь… Интересней же добавлять, изменять,
корректировать, а не идти протоптанной дорогой! Я чувствую себя комфортно с
классом, когда мне и моим ученикам нескучно на уроке. Гораздо большее
удовлетворение получаешь, когда все уроки отличаются друг от друга. Конечно, на
это нужно время и желание, но у учителей никогда не хватает времени. Награда за
занятость - еще большая занятость.
Хорошие учителя много общаются с учениками, они тратят больше времени на
подготовку, больше вовлечены в методическую работу школы. И как бы заняты они ни
были, им это нравится. Это образ их жизни.
Еще учитель должен
рисковать. Ставить перед собой не совсем реальные цели и стараться их достигать.
Ученикам тоже нравится рисковать. Я люблю необычные проекты, например,
телекоммуникационный проект «Какие мы?» или мультимедийный проект «Окно в
Европу», которые мы осуществили с учащимися 9-11 классов. Впервые приступая к
такой работе, сложно было предугадать все возможные варианты развития событий,
но тем интересней было совершать открытия вместе с детьми. Сложно было
предвидеть, что ребята могут написать «приветственное» письмо расистского
содержания ученикам американской школы, которых они никогда раньше не видели,
наивно полагая, что население США состоит исключительно из людей
афроамериканского происхождения. К счастью, мои ученики не являются
националистами, и, как многие их ровесники, они сначала совершили поступок и
лишь потом подумали о последствиях, признали ограниченность своих стереотипов.
Мы не застрахованы от подобных заблуждений неокрепших юных душ, живущих в
современном мире и подверженных влиянию некоторых существующих в обществе
идеологий. Тем актуальней становится необходимость учить их общаться с другими
людьми, воспитывать в них благородные качества, предоставлять им возможность
почувствовать себя частью коллективного дела, от которой зависит исход общего
предприятия. Когда ученик чувствует себя успешным, тогда и обучение начинает
отвечать нашим требованиям. Чувство успешности – непременное условие
качественного образовательного процесса.
Рискуйте, удивляйте, импровизируйте! И пусть
знаменитое SOS (Save Our Souls – Спасите Наши
Души) превратиться в Safeguard Our Souls (Сохраните Наши Души). Сохраните наши души от
«небритых» пороков современного общества!
Баланцева Юлия
Ивановна,
учитель
иностранных языков
МБОУ СОШ №2
ЗАТО г.Радужный
